您的当前位置: 首页 >> 徐汇中学 >> 汇学新闻
给“问题家庭”搭梯子(“我的育人故事”征文获奖展播11)
发布时间:2020-07-20 09:22:21   发布人:匿名   信息来源:暂无   点击次数:81

语文教师

初中班主任 :李年珍

微信图片_20200720092711.jpg 

    “李老师,我的作业没办法提交,能否单独发微信图片给您?”随即,我便收到小张同学发来的语文作业,虽然字迹略显幼稚,但认真书写的态度却在一笔一划之中呼之欲出。看着曾经的“刺头”小张书写认真的作业,几年来的育人辛酸与欣喜也一一涌上了心头……

    开学之际,便听说新接手的班级里有个很难伺候的“刺头”。开学前的家访中,我了解到小张同学生长在一个单亲家庭中,和小张母亲的攀谈中,我明显地感知到因为家庭离异的打击和生活的困扰,孩子母亲对待小孩的教育是苛责的,言语中充满了对孩子的否定和不满,亲子间的关系充满了火药味。虽然多年的教育工作中也接触过不少问题家长,但那次家访回来的路上,还是让我心中隐隐有些忐忑:小张母亲这种打压式的教育方式定将会使孩子的教育问题呈现很多难题。

    果然,开学后不久的一天,我便接到其母短信,言辞激动地要求要把爱玩游戏的小张扣留在家中好好教育管教,我劝说孩子后也不动声色地观察着他的一举一动,感觉到这个孩子在校行为表现比较端正,并不太顽劣。

    正当我和科任老师对小张在校表现越来越满意的时候,班级相继有好几位男生来告状说小张同学总是下课翻看、谈论一些不妥的荤段子。在准确了解小张在班级的多次不端行为后,我先与他促膝长谈,原以为,这次谈话后小张会有改变,但不久后他又故伎重演,我意识到这是他青春期生理、心理发育的一个外在体现,需要及时给予纠正和引导,于是把情况反馈给孩子母亲。沟通过程中,小张母亲边诉说自己一人抚养孩子的不易,边表达自己对孩子教育的无奈,并要求希望借助校方协助她管理孩子。为了慎重起见,我将小张近日来的情况以及其母的要求汇报给了学校。学校找小张谈话并指出其行为的不妥,要求其改正行为。

    对小张行为的合理化教育沟通过程中,原以为一切会按常理推进,可没想到第二天一大早这位母亲竟然带着孩子直接闹到了学校,大声指责我冤枉威胁了孩子,对他家的孩子的问题处理不公平,如果孩子出现了什么问题要学校负责任。我反复将事情前后经过详细告知其母后,但不管我如何尝试和她沟通,换来的却是她中途的打断和不依不饶。

    面对一个如此“思路不在线”的问题家长,我意识到:传闻中的“刺头”不是“刺”在孩子本人,而是“刺”在家长。因为生活境遇、家庭的变故等导致其人格有一定障碍,心中长了一根“刺”。一方面她对孩子很苛责,导致亲子教育无力无效,希望借助老师学校的外力助她一把力,但身为母亲她对孩子又是溺爱的,得知孩子在学校受到批评后就失去了心中的平衡和理智,误以为孩子在学校受到了委屈和不公,护犊心切的心理使她反而转为指责学校教育不妥,从而变得蛮横无理了。

    冷静分析其母矛盾心理和非理智的行为后,我知道要想转变小张母亲的教育方式,特别是教育观念是很难的。可是孩子的成长又离不开家校的共同合力,有效沟通。面对这样的蛮横无理的家长,怎样在避免冲突、矛盾的情况下与其沟通,从而促进孩子成长呢?我理智地放下心中芥蒂后,尝试从孩子身上寻找教育的突破口:

一、多向沟通,密切关注

    在与其母无法正常沟通的情况下,德育中心盛主任和我先后加了小张外婆的微信,并与孩子外婆进行情况澄清和交流,让她感受到学校对小张同学的关注与关爱。同时小张外婆也会时常把小张在家的行为变化、与其母冲突后的情绪反应及时反馈给我们,每每这时盛主任和我都会第一时间对孩子的情绪进行疏通、开导,让他真切地感受到学校对他及家人的关心。在密切关注小张同学成长的四年中,我通过与学校盛主任、小张外婆、小张本人的多向沟通中,大家携手为小张织了一张关爱之网,让这个缺爱的孩子在老师的关爱下健康成长着。

    因此,班主任面对问题家长时,首先应进行内部纵向沟通,比如与学科老师、学生发展中心领导及时汇报请教;同时也应巧妙做好横向沟通,比如与班级小干部、班级学生、该生的好朋友的引导等。与此同时,还应尽力与家庭其他成员做好有效积极的沟通,比如借助孩子的其他亲人协力。

二、关爱孩子,促进沟通

    小张是个缺少关爱的孩子,内心世界是孤独和寂寞的。为了取得大家认可他总是主动向老师问好,上课认真听课。但他也是敏感脆弱的,渴望老师的鼓励和帮助。于是,他负责的班级植物角井然有序,我抓住机会在全班同学面前表扬;语文课上回答问题表扬,认真读课文表扬;列队时动作标准,作业字迹工整表扬。就这样虽然他也曾经为母亲对我的态度而忐忑不安过,但经过一个学期我一如既往的关注和赞扬,他也逐渐放下心中的不安,心底也有了向上的愿望,行为有了更为积极的改变。看着孩子的进步,小张外婆多次表达自己的谢意,终于临近毕业时小张母亲也主动放下对学校的芥蒂,并主动来学校和我就孩子的毕业去向几番沟通,就孩子的家庭教育问题进行交流。

    面对问题家长,关爱学生是促进与之良性沟通的助推力。关爱孩子是人的本能,如果教师能让家长感到我们所做的是为了孩子好,是关爱孩子的,就容易在语言和情感上产生共鸣。

    小张同学是个不幸的孩子,但也是幸运的。如今他在我们班集体中正健康地成长着。其实,每个孩子都犹如一株成长的小苗,作为教育者,只要我们真情付出,用心感化,定会给他们注入成长的营养。面对问题家庭,我们不妨给他们搭把梯子,用智慧的雨露去“滴注”,用人文关怀去温暖每一个家庭。

撰稿:李年珍  责编:盛军  监制:曾宪一


已经是第一条新闻了!